Пояснительная записка к мультимедийному продукт

Пояснительная записка к мультимедийному продукту.

Преподаватель: учитель начальных классов Зейвальд Олеся Витальевна

Предмет: математика.

Тема: Прямоугольник. Квадрат.

Продолжительность: 45 мин.

Класс: 2

Образовательное учреждение - Томская область, Кожевниковский район, с. Старая Ювала, МОУ «Староювалинская СОШ»

Задачи:

Образовательные.

Уточнить понятия «прямоугольник» и «квадрат»; Выявить основные свойства прямоугольника и квадрата; Учить распознавать их на основе существенных свойств; Формировать навыки вычисления периметра этих фигур.

Развивающие.

Развивать и активизировать мышление, речь, вычислительные навыки, умения решать задачи.

Воспитательные.

Воспитывать положительное отношение к учебному процессу, интерес к предмету.Воспитывать взаимопонимание, взаимопомощь, культуру поведения на уроке, самостоятельность, терпение друг к другу.

^ Авторский медиапродукт: презентация к уроку.

Тип урока: урок новых знаний.

Методы обучения: проблемный, демонстрационный, практическая работа.

^ Средства обучения: компьютер учителя, проектор, экран; презентация к уроку, .раздаточный печатный материал (для групповой работы ).

Авторский медиапродукт:

Среда POWER POINT, текстовый редактор Microsoft Word
Вид медиапродукта: наглядная презентация материала (9 слайдов).
Структура медиапродукта: последовательная.

№

п/п

Части – блоки урока

Временная реализация

№ кадра

1

Организационный момент

1 минута

2

Устный счёт.

3 минуты

№1.

3

Целевая установка. Актуализация знаний. Постановка проблемной ситуации.

5 минут

№ 2

4

Совместное открытие нового знания.

Практическая работа.

10 минут

№ 3,4

5

Первичное закрепление и расширение нового знания. Практическая работа.

8 минут

№ 5,6

6

Самостоятельная работа учащихся.

5 минут

№ 7, №8

7

Повторение изученного.

10минут

8

Выводы. Подведение итогов.

3 минуты

№ 9

Содержание кадров:

1.Устный счёт.

2. Страна «Геометрия»

3.Прямоугольник и квадрат.

4.Тема урока.

5.Задание на закрепление

6.Свойства прямоугольника

7.Задание: найти периметр.

8.Физминутка.

9. Рефлексия.

Целесообразность использования медиапродукта на занятии:

Недостаточное количество наглядного материала в существующих учебно-методических пособиях;
Повышение эффективности усвоения учебного материала за счет одновременного изложения учителем необходимых сведений и показа демонстрационных фрагментов;

3. Развитие наглядно-образного мышления за счет повышения уровня наглядности;

4. Компьютер – малоизведанная детьми область, следовательно, использование

компьютера повышает интерес и мотивацию к изучению предмета.

^ I.Орг. Момент.

- Придумано кем-то просто и мудро:
При встрече здороваться доброе утро.
Доброе утро солнцу и птицам,
Доброе утро улыбчивым лицам!

.

II.Устный счет.

Отдохнуть вы все успели?

А теперь вперед – за дело.

Математика нас ждет,

Начинаем устный счет.

Слайд 1:

Вычисли удобным способом:

К числу 46 прибавить сумму чисел 18 и 4.

Из суммы чисел 36 и 57 вычесть 47.

Из числа 91 вычесть сумму чисел 71и 15.

К сумме чисел 136 и 298 прибавить 2.

III. Постановка цели урока

- Сегодня мы с вами отправимся в увлекательное путешествие, в удивительную страну-Геометрию. Слайд 2.

-И нас встречают фигуры.

Слайд 3 ( квадрат и прямоугольник)

^ III. Открытие нового знания.

- Что общего у этих фигур? (Четырёхугольники, Прямоугольники.)

-Докажите, что эти фигуры- прямоугольники? (Потому что у них прямые углы.)

-Чем они различаются? (1фигура – прямоугольник и квадрат.)

-Докажите, что 1 фигура- квадрат.( Все стороны равны)

-Какой можно сделать вывод о квадрате? (Он тоже прямоугольник.)

- А прямоугольник может быть квадратом? (Нет, у него не все стороны равны.)

-Молодцы, ребята.

-Вы догадались, какая тема нашего урока?

Квадрат и прямоугольник. Слайд 4

Слайд 5

-Патрик и Спанч Боб предлагают поработать вам в парах. У вас на партах прямоугольники и квадраты, сосчитайте сколько здесь квадратов, а сколько прямоугольников и положите у себя на парте, а я пройду и посмотрю.

Проверка.

-А теперь назовите мне квадраты. (ADFE) Почему это квадрат?

-Назовите прямоугольники? ADEF, EFCB, ADCB.

-Ребята, сегодня нам предстоит сделать ещё одно открытие, в этом нам поможет учебник, страница 51, №4.

-Прочитайте задание. Что нужно выполнить сначала? (Измерить стороны) Измерьте сторону АВ. Сколько см? 6см

-Измерьте сторону СД. Сколько см? 6см

-Что вы заметили? (Стороны равны)

-А теперь измерьте сторону ВС. Сколько см? 2см

- Измерьте сторону АД. Сколько см? 2 см

-Что вы можете сказать про эти стороны? (Они тоже равны)

-Какой можно сделать вывод? (Ответы детей)

- Проверим правы ли мы, посмотрим что написал Спанч Боб. Прочитайте на слайде. Слайд 6 (Противоположные стороны прямоугольника равны.)

- Как вы думаете как называют большую сторону прямоугольника? (Ответы детей)

- А меньшую? (Ответы детей)

-Спанч Боб нам вновь поможет проверить себя, прочитайте, что он написал.

Слайд 6

Большую сторону называют длиной

прямоугольника, а меньшую шириной.

-Ребята, а мы всё задание выполнили? Прочитайте. ( Найти периметр)

-Как же найти периметр? Кто-нибудь из вас знает? (Ответы детей, если никто не знает, то спросить, какое задание было вначале? (измерить длины сторон) Значит длины сторон помогут найти периметр, что же делать с длинами сторон? (Ответы детей)

-А мы сейчас проверим, кто из вас был прав.

^ Слайд 6 (Периметр – это сумма длин всех сторон прямоугольника)

IV. Первичное закрепление. (Решение задач.)

Стр. 51, № 5.

Слайд 7.

а) Начерти прямоугольник, длина которого равна б см, а ширина на 2 см меньше. Найди его периметр.

-Можно сразу найти периметр? (Нет)

-Почему? (Неизвестно- ширина)

-Как найдём ширину? (6-2=4см)

-Как найдём периметр? ( 6+6+4+4=20 см)

Самостоятельная работа.

- Патрик приготовил для вас ещё одну задачу, решите её самостоятельно.

Слайд 7.

б) Начерти прямоугольник, ширина которого равна 2 см, а длина на 5 см больше. Каков его периметр?

- А теперь Патрик предлагает вам проверить правильно вы решили задачу или нет.

Слайд7:

Решение:

2+5=7(см)-длина
7+7+2+2=18(см)-периметр

Ответ: 18см.

^ V. Физминутка.

Работа в группах.

Проведем соревнования

И проверим ваши знанья.

Каждому ряду дано одинаковое задание, какой ряд справится быстрее.

-Молодцы!

VI. Повторение изученного.

а) Решение задачи (54, №3)

Коллективно заполняем схему.

-Что найдём сначала? (Во второй день сколько изготовили автомобилей)

-Решайте в тетради.

-А теперь запишем это действие на доске:

1)25+6=31(ав.)-II день;

-Что будем находить дальше? ( Сколько в третий день изготовили автомобилей)

-Подумайте, мы можем сразу узнать сколько в третий день изготовили автомобилей? (Нет, неизвестно сколько всего автомобилей изготовили)

-Найдите сколько всего автомобилей изготовили.

-Запишем у доски:

2)36+49=85 (ав.)-всего;

- А теперь что узнаем? (Сколько в третий день изготовили автомобилей)

-Решайте.

-Запишем у доски:

3)85-25-31=29 (ав.)- в III день;

-Мы ответили на вопрос задачи? (На один вопрос ответили, и ещё один:

На сколько больше автомобилей изготовили в третий день, чем в первый?

Узнавайте, пишите в тетради.

-А теперь у доски:

4)2

9-25=4(ав.)- больше в III день;

-Запишите ответ.

VII. Итог урока.

-Какую фигуру можно назвать прямоугольником?

-Какой прямоугольник можно назвать квадратом?

VIII. Домашнее задание.

С.51, №6

IX.Рефлексия.

-Ребята, Спанч Бобу и Патрику очень понравилось у вас на уроке и они приглашают вас в свой мультфильм, посмотрите как у них интересно. Слайд 9.

А вам понравился урок?

Если да, то поднимите руку.